Economie

tte question ne peut donc pas simplement consister à affirmer des idées (voire pire

de paraphraser le document), mais à les expliquer ;

- D’autre part, cela impose de mettre en évidence plusieurs mécanismes, ce qui impose de

structurer la réponse (connecteurs logique : tout d’abord, ensuite…) et d’introduire la réponse (2,3 …

mécanismes)

La croissance économique est facteur de développement pour trois grandes raisons. D’une part, elle

permet la hausse du niveau de vie. Se traduisant par la création de richesses nouvelles, la croissance

économique permet la hausse des revenus, l’augmentation des emplois et donc la réduction de la

pauvreté. D’autre part, elle permet l’amélioration du bien-être matériel : les biens disponibles sont plus

nombreux, plus accessibles, ce qui autorise une meilleure satisfaction des besoins. Enfin, elle permet

l’amélioration du bien-être social : les fruits de la croissance peuvent permettre la prise en charge

collective des besoins sociaux, c'est-à-dire améliorer le niveau d’éducation de la population, son état de

santé, réduire les inégalités, etc. Ainsi, en France, la croissance économique a permis le développement

d’un Etat-providence permettant la couverture des principaux risques sociaux et la mise en oeuvre de

politique de redistribution, d’où des progrès démographiques (espérance de vie) et sociaux( élévation du

niveau moyen d’instruction…)

6.Les données de l’Inde [doc.1 et 4] vérifient-elles l’affirmation du document 3 selon laquelle « la croissance économique serait capable de réduire la pauvreté et les inégalités » ? [2 points]

Commentaire : la compétence évaluée ici est « justifier», c'est-à-dire donner les preuves qui permettent de conclure qu’une proposition est vraie (ou non).

Il faut donc : 1- chercher dans les deux documents des preuves

2- que la croissance économique réduit la pauvreté et les inégalités.

L’augmentation de la richesse en Inde a été forte (+66,5%) entre 1990 et 2003. Cela s’est traduit vraisemblablement par une élévation du niveau de vie moyen. En effet, si en valeur absolue, le nombre de pauvres s’est accru (+2,2 millions pour ceux qui gagnaient moins de 1800 € par an, +12,3 millions pour ceux qui gagnaient entre 1800 € et 4000€ par an…), le poids de ces populations dans le total s’est réduit ( -3,25 points au total).

En revanche, les inégalités ont certainement progressé puisque les catégories les plus aisées ont vu leur effectifs augmenter plus fortement que les catégories pauvres ou moyennes. Ainsi, les très très riches (plus de 200 000€) ont été multipliés par 4, les très riches (de 100 000 à 200 000€) par 3,6 et les riches (de 40 000 à 100 000€) par 3.

L’exemple indien nous rappelle que le lien entre croissance économique et réduction de la pauvreté et des inégalités n’est pas automatique. Il dépend de l’évolution de la population et de la répartition de la richesse, et notamment de la mise en place de système de redistribution (Cf. doc.2)

5.Illustrez le passage souligné.[doc.3](2 points)

Commentaire : la compétence évaluée ici est « illustrer », c'est-à-dire donner des exemples afin d’éclairer un mécanisme.

Comme l’a montré l’économiste Schumpeter, la croissance économique repose sur un mécanisme de destruction-créatrice, ou plutôt de création-destructrice. En effet, les firmes, cherchant à acquérir des positions dominantes sur les marchés et donc à se prémunir de la concurrence, innove en lançant de nouveaux produits qui rendent obsolètes des plus anciens. Cette logique économique se trouve confrontée par la logique sociale de la distinction, étudiée par le sociologue P.Bourdieu. Les biens nouveaux sont d’abord acquis par les consommateurs les plus fortunés, puis en se diffusant progressivement dans tout le corps social perdent leur caractère classant.

Le Ipod d’appel illustre ce phénomène. Objet de luxe dans un premier temps, il s’est ensuite diffusé. Le marché se saturant, la firme californienne a lancé de nouveaux modèles (vidéo, touch…) en jouant sur l’envie des consommateurs de se distinguer, en accédant aux modèles les plus récents, donc les plus classant socialement. On peut fournir comme autres exemples, la mode vestimentaire ou encore les ordinateurs aux performances technologiques toujours plus grandes.

4.Le progrès technique peut-il résoudre les problèmes écologiques générés par la croissance ? [doc.3](3 points)

Commentaire : la compétence évaluée ici est « discuter », c'est-à-dire les