Vérifier q'Un Angle Est Droit Avec Une Équerre Ou Un Gabarit d'Angles Droit - Ce2

papier qua-drillé, papier pointé, pliage.

• Les figures planes : le carré, le rectangle, le losange, le parallélogramme, le triangle et ses cas particuliers, le cercle :

- description, reproduction, construction ;

- user d’un vocabulaire spécifique relatif à ces figures : côté, sommet, angle, diagonale, axe de sy-métrie, centre, rayon, diamètre ;

- agrandissement et réduction de figures planes, en lien avec la proportionnalité.

• Les solides usuels : cube, pavé droit, cylindre, prismes droits, pyramide.

- reconnaissance de ces solides et étude de quelques patrons ;

- vocabulaire spécifique relatif à ces solides : sommet, arête, face.

• Les problèmes de reproduction ou de construction de configurations géométriques diverses mobilisent la connaissance des figures usuelles. Ils sont l’occasion d’utiliser à bon escient le vocabulaire spécifique et les démarches de mesurage et de tracé.

Composition de la séquence :

6 séances :

• Séance 1: Évaluation diagnostique

• Séance 2: Reconnaissance d'un angle droit

• Séance 3: Vérifier qu'un angle est droit à l'aide d'un gabarit

• Séance 4: Fabrication d'un gabarit

• Séance 5: Entraînement: utilisation systématique de l'équerre

• Séance 6: Évaluation sommative

Articulation des séances:

• La première séance est une séance diagnostique qui a pour but de vérifier les pré-requis des élèves. En fin de CE1, les élèves sont capables de percevoir les formes géométriques telles que le carré, le triangle, le rectangle.

• La deuxième séance s'assure que chaque élève a acquis la notion d'angle droit.

• La troisième séance pose la question de la vérification de l'angle droit.

• La quatrième séance propose la fabrication d'un gabarit d'angle droit.

• La cinquième séance est une séance de manipulation avec la mise en place de l'équerre pour la vérification de l'angle droit.

• La sixième séance est une séance d'évaluation sommative.

 Séance 1: Évaluation diagnostique à partir des compétences de fin de CE1

Objectifs : Reconnaître figures planes rectangle, carré et triangle

Compétences:

• L’élève sera capable de reconnaître des figures géométriques : carré, rectangle et triangle (nous avons fait le choix de ne pas proposer la reconnaissance de triangles rectangles car ce lexique est non maîtrisé à l’issue du cycle 2)

• Utiliser la règle et l’équerre pour tracer avec soin et précision un carré, rectangle, triangle

Matériel:

• stylo, crayon à papier, gomme

• Fiche d'évaluation par élève

• Equerre et règle

Durée: 30 minutes

Déroulement:

1ère phase: mise en route.

Le professeur annonce et explique le but de cette séance à savoir la vérification de leurs acquis de CE1 sur les figures planes. Il Présente la fiche d'activité: la consigne étant de classer les formes géométriques

Le maître répond aux questions éventuelles des élèves.

2ème phase: recherche individuelle: évaluation. Les élèves appliquent l'exercice.

Séance 2: la reconnaissance d'un angle droit

Objectif: reconnaitre un angle droit

Compétences: L'élève est capable :

• d’avoir une image mentale de l'angle droit.

• De savoir les repérer visuellement dans n'importe quelle orientation

• D'utiliser en situation le vocabulaire adapté: angles droits...

Matériel: Affiche A3 au tableau présentant un angle droit, aimants, une autre feuille A3 présentant cette fois-ci un autre angle droit (identique à l’autre feuille A3) qui permettra de former un rectangle, un gabarit d'un « faux angle droit » en A3. Par élève, prévoir une forme avec un coin de feuille A4 (d’angle droit donc), une figure en papier proche de l'angle droit et une figure en papier très différente de l'angle droit. Tableau sur les trois figures : polycopié S2F2

Durée: 45min

Déroulement:

1ème phase: phase de recherche collective: expression libre.

Le professeur affiche au tableau une feuille A3 représentant un angle droit (avec une ligne bleue et une ligne rouge)

Consigne : « A quoi vous fait penser ces deux lignes au tableau? »

L'objectif de l'enseignant est d'emmener les élèves à reconnaître un « coin carré » et si possible un «angle »

2ème phase: validation des résultats.

Même si les élèves perçoivent la forme de coins carrés, le professeur positionne le symétrique de l'affiche A, afin de former un rectangle. Le professeur demande : « qu’est-ce que vous voyez maintenant ? » « et les coins de ce rectangle s’appellent comment ? »

Rappel aux élèves de leur évaluation diagnostique. Rappel des coins carrés et insertion du lexique: « angles droits » et marquage de l'angle droit.

« pouvez vous reconnaître des angles droits dans la classe? »

3ème phase: recherche individuelle: distribution aux élèves de trois feuilles, une A4, une feuille avec un angle presque droit et une feuille avec un angle pas du tout droit. Les élèves doivent reporter dans un tableau collé sur leur cahier d'exercices, si les figures présentées sont formées d'angle droit ou pas.

Pédagogie différenciée : Si d’après l’évaluation diagnostique certains élèvent semblent être beaucoup en difficulté, ne pas hésiter à donner que deux formes (deux angles) à vérifier sur les trois et de leur proposer des formes plus grandes.

Traces écrites:

- le tableau dans le cahier d'exercices des élèves.

- proposer un récapitulatif des figures planes sous forme de frise affichée en classe.

- fiche pour le vocabulaire affichée en classe mais aussi sous forme de polycopié à mettre dans le cahier de leçon des élèves.

- les deux affiches A3 restent affichées en classe.

 Séance 3: la vérification d'un angle droit

Objectif: vérifier qu'un angle est droit

Compétences:

• L'élève est capable de vérifier la nature d'une figure plane en utilisant un gabarit d'angle droit

• Utiliser la règle avec un tracé soigné

Matériel: Fiche A3, feuille blanche par élève, crayon à papier, stylo rouge et stylo bleu par élèves, calque, ciseaux.

Durée: 45min

Déroulement:

1ere phase: mise en route: rappel de la séance précédente avec remise au tableau de la ficheA3.

« Qu'avez vous reconnu la dernière fois à propos de l'affiche du tableau? »

2eme phase: phase de recherche individuelle: manipulation.

Les élèves vont devoir tracer à leur tour la même figure que celle présentée au tableau.

La consigne: « tracer sur une feuille blanche la même figure que celle représentée au tableau , en respectant les couleurs respectives des lignes. »

3eme phase: présentation du problème suite aux réalisations des élèves: « comment vérifier que votre angle est un angle droit? »

Procédure des élèves:

- la

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