Vocabulaire

s virtuel. Elle s'adresse donc à toute personne intéressée répondant aux conditions d’inscription (voir p. 13), que ce soit en France métropolitaine, dans les DOM-TOM ou à l'étranger, dès lors qu’elle dispose d’un accès Internet (haut débit fortement recommandé). Cette formation pourra profiter de toute la souplesse liée à la formation à distance : * possibilité d’effectuer la formation en 1 an ou en 2 ans à son rythme, selon les contraintes géographiques et temporelles liées à la situation personnelle ; * assistance par tuteurs, facilitant les liaisons verticales (avec les enseignants) et horizontales (entre étudiants). Selon la situation des candidats, leurs attentes et leur expérience professionnelle, cette formation peut : * apporter un complément de formation (inscriptible, après accord, dans un cursus universitaire étranger) * constituer une formation nouvelle

IMPORTANT : les examens (session mai, rattrapage en juin) ont lieu obligatoirement sur le campus de l’université du Mans.

2

ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS

1 – UNITES D’ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRES COMMUNES

Elément : DIDACTIQUE 1 Une histoire des méthodologies d'enseignement des langues, vue de France

Elément : DIDACTIQUE 2 Concevoir un cours de FLE ; contenus et démarches

Elément : Apprentissage théorique et pratique d’une langue inconnue et élaboration d’un dossier d’apprentissage Ce cours de langue sera suivi sur le lieu d’apprentissage de l’étudiant, après accord de l’enseignante coordonnatrice.

2 – UNE UNITE D’ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE :

•

Pour le DUFLE et le parcours FLE de licence (à l’exception des étudiants titulaires d’une licence de Lettres modernes ou de Sciences du langage) :

Elément : Langue française pour le FLE. • Pour les étudiants titulaires d’une licence de Lettres modernes ou de Sciences du langage :

Elément : Culture et civilisation dans l’enseignement d’une langue étrangère.

3

PRESENTATION DES ENSEIGNEMENTS

Elément : UNE HISTOIRE DES METHODOLOGIES D'ENSEIGNEMENT DES LANGUES, VUE DE FRANCE. Auteur : Danielle OMER

OBJECTIFS

A la fin du cours, les étudiants doivent être capables de : * comprendre et de reconnaître les principes méthodologiques qui sous-tendent la construction des échantillons de langue (ou supports) présentés comme des modèles donnés pour l’appropriation dans l’enseignement et dans l’apprentissage institutionnel. * identifier la méthodologie du traitement des compétences langagières dans la classe de langue, que ce soit pour les activités conçues pour la systématisation menant à l’appropriation des échantillons/supports de langue ou que ce soit pour les activités de réinvestissement allant au-delà de l’appropriation des échantillons/supports de départ. * identifier une filiation et/ou un panachage méthodologique sur un axe diachronique ou synchronique.

CONTENUS PROPOSÉS

- Introduction terminologique (FLE, FLS, FLM, méthodologie). - La grammaire-traduction : une méthodologie très contestée mais persistante. - La première méthodologie spécifique aux langues vivante : la méthode directe. - L’émergence d’une nouvelle conception de l’oral : la méthodologie SGAV et le français fondamental. - Les travaux du Conseil de l’Europe : l’approche communicative et le CECR. - Le poids des méthodologies éclectiques ou « ordinaires ».

A LIRE (seuls les ouvrages disponibles à l’achat ou téléchargeables sur internet sont indiqués dans cette bibliographie très générale. D’autres ouvrages essentiels, seulement consultables en bibliothèques sont référencés dans les différents chapitres du cours) : BEACCO J.-C. (2007) : L’approche par compétences dans l’enseignement des langues. Paris : Didier. CUQ J-P (Dir.) (2003) : Dictionnaire de didactique du français, langue étrangère et seconde. Paris : Cléinternational/ASDIFLE. CUQ J-P & GRUCA I. (2002) : Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Grenoble : PUG. DIVISION DES POLITIQUES LINGUISTIQUES (2000) Un cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Strasbourg : Conseil de l’Europe. Cet ouvrage peut être emprunté en bibliothèque ou téléchargé à l’adresse suivante :

4

[http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_FR.pdf] PUREN Ch. (1988) : Histoire des méthodologies de l’enseignement des langues. Paris : Nathan-Clé international. Cet ouvrage peut être emprunté en bibliothèque ou téléchargé à l’adresse suivante : [http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article813] PUREN Ch. (1994) : La didactique des langues étrangères à la croisée des méthodes. Essai sur l’éclectisme. Paris : Didier. Cet ouvrage peut être emprunté en bibliothèque ou téléchargé à l’adresse suivante : [http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article1985] VERDELHAN-BOURGADE M. (Dir) (2007) : Le français langue seconde : un concept et des pratiques en évolution. Bruxelles : De Boeck.

Elément CONCEVOIR UN COURS DE FLE : CONTENUS ET DEMARCHES Auteur : Christel TRONCY

OBJECTIFS

A la fin du cours, les étudiants doivent :

* avoir acquis des repères et des outils pour construire un cours de langue, en l'occurrence de français quand il est appris comme « langue étrangère » ; * être sensibilisés à une certaine cohérence dans la sélection, l'organisation et la présentation de contenus et le guidage pédagogique ; * être conscients des choix effectués dans l’action pédagogique et être capables de les justifier (par rapport à eux-mêmes, par rapport à leur public, par rapport à leur institution).

CONTENUS PROPOSÉS

- Présentation du « champ du FLE » et des instituions principales du FLE - Présentation des inventaires de contenus des formations langagières, en particulier ceux du CECR - Présentations de paramètres situationnels relatifs à la situation d’enseignement /apprentissage (variation des contextes d’apprentissage et des publics) - Les objectifs d’enseignement/apprentissage et leur hiérarchie dans une progression d’ensemble - Séquences d’apprentissage, démarches d’enseignement et activités didactiques - L’évaluation des apprentissages langagiers

5

A LIRE :

Barbot, M.-J. (2000). Les auto-apprentissages. CLE international. Paris. Beacco, J.-C. (2007). L’approche par compétences dans l’enseignement des langues. Didier. Paris. Beacco, J.-C. (2010). La didactique de la grammaire dans l’enseignement du français et des langues. Didier. Paris. Cadre européen de référence pour les langues. Apprendre, enseigner, évaluer (2000). Conseil de l’Europe. Strasbourg. http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/cadre_fr.asp Candelier, M. (dir.) (2007). CARAP (Cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures). Conseil de l’Europe. Centre européen pour les langues vivantes. Graz. Téléchargeable au lien suivant, sous l’onglet « produits » : http://carap.ecml.at/Products/tabid/425/language/fr-FR/Default.aspx Castellotti, V. (2001). La langue maternelle en classe de langue étrangère. CLE International. Paris. D. Coste, D. Moore, G. Zarate (1997). Compétence plurilingue et pluriculturelle. Conseil de l’Europe. Strasbourg. Courtillon, J. (2003). Elaborer un cours de FLE, Hachette. Paris. Cuq, J.-P. (dir.) (2003). Dictionnaire de didactique du français, langue étrangère et seconde. CLE international. Paris. Cuq, J.-P. et Gruca, I. (2003). Cours de didactique du français, langue étrangère et seconde. PUG. Grenoble. Guide pour l’élaboration des politiques linguistiques éducatives en Europe (2003 et 2007). Conseil de l’Europe, Strasbourg. http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/guide_niveau3_FR.asp Goullier, F. (2005) Les outils du Conseil de l’Europe en classe de langue. Cadre européen commun et Portfolios. Didier. Paris. Mangiante, J.-M. et Parpette, C. (2004). Le français sur objectif spécifique : de l’analyse des besoins à l’élaboration d’un cours. Hachette. Paris. Moirand, S. (1982). Enseigner à communiquer en langue étrangère. Hachette. Paris. Pendanx, M. (1998). Les activités d’apprentissage en classe de langue. Hachette. Paris. Porcher, L. (2004). L’enseignement des langues étrangères. Hachette. Paris.

6

Puren, C. (1994). La didactique des langues, à la croisée des méthodes. Essai sur l’éclectisme. CREDIF/Didier. Téléchargeable sur le site de l’APLV : http://www.aplv-languesmodernes.org/spip.php?article1985 Tagliante, C. (2006). La classe de langue. CLE international. Paris. Tagliante, C. (2004). L’évaluation et le cadre européen commun. CLE international. Paris.

Elément : APPRENTISSAGE