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n3 Pour que cette expérience soit rigoureuse, les élèves auraient dû réaliser un montage témoin. Comment auraient-ils dû procéder ? Qu’auraient-ils obtenu comme résultat ?

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Partie 1. Respiration et occupation des milieux de vie

EXERCICES

E XERCICE 2 Des échanges gazeux chez les végétaux

À l’aide d’un dispositif d’ExAO, on mesure les quantités de dioxygène et de dioxyde de carbone de l’air d’une enceinte contenant des carottes. Pour cela, deux capteurs sont utilisés : une sonde oxymétrique d’une part, une sonde à dioxyde de carbone d’autre part.

COMPÉTENCES : 1. Raisonner. 2. Communiquer.

1 Comment varient les teneurs en dioxygène et en dioxyde de carbone dans l’air de l’enceinte ? Proposez une explication dans chaque cas. 2 Résumez en une phrase les échanges gazeux respi-

ratoires réalisés par les carottes.

dioxygène (%) dioxyde de carbone (%)

dioxygène

dioxyde de carbone

E XERCICE 3 L’argyronète, toujours dans sa bulle !

L’argyronète aquatique est surnommée araignée scaphandrier. En effet, elle vit sous l’eau dans une sorte de cloche à plongeur faite de fils de soie dans laquelle elle accumule de l’air qu’elle rapporte de la surface. Dans cette cloche, elle respire avec ses trachées et ses poumons dont les orifices se trouvent sous son abdomen.

COMPÉTENCES : 1. S’informer et raisonner. 2. S’informer. 3. Communiquer.

L’ambiance de la cloche n’est jamais étouffante pour l’araignée car le dioxygène contenu dans l’eau diffuse dans l’air de la cloche au fur et à mesure qu’elle utilise ce gaz. En revanche, le dioxyde de carbone produit par la respiration diffuse de l’air de la cloche vers l’eau.

1 Expliquez pourquoi le mode de vie de l’argyronète est particulier. 2 Quels sont les organes respiratoires de cette araignée ? 3 Représentez par un schéma très simple le trajet des gaz respiratoires entre l’animal et son environnement.

Chapitre 1. La respiration dans les différents milieux de vie

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EXERCICES

E XERCICE 4 La respiration de l’huître

Les huîtres respirent avec deux paires de branchies lamelleuses qui portent de très nombreux cils vibratiles. Les battements permanents de ces cils créent constamment un courant d’eau à l’intérieur de la coquille. ration.

2 Décalquez la branchie sur la photographie ciCOMPÉTENCES : 1. Raisonner. 2. Communiquer.

1 Expliquez le rôle du courant d’eau dans la respi-

dessous, notez les légendes puis représentez les échanges gazeux qui se produisent au niveau des organes respiratoires de cet animal.

branchies

eau de mer

cils vibratiles

branchie

courant d’eau

E XERCICE 5 Interpréter une expérience

Deux montages semblables au schéma ci-dessous sont réalisés : l’un avec 10 ténébrions* (montage 1), l’autre sans les ténébrions (montage 2 = témoin). Le résultat de l’expérience 15 minutes plus tard est donné par la position de l’index dans le tube.

* Ténébrion : nom scientifique du ver de farine.

seringue entourée d'un manchon isolant

COMPÉTENCES : 1. S’informer. 2. Raisonner.

Montage

1

2

Déplacement de l’index vers la seringue 140 mm 3 mm

1 Comparez les résultats obtenus avec les deux montages. 2 Expliquez la différence observée.

règle graduée

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9 10 11 12 13 14

tube très fin pastille de potasse (absorbeur de dioxyde de carbone) grille ténébrions

index (eau colorée)

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Partie 1. Respiration et occupation des milieux de vie

EXERCICES

E XERCICE 6 La respiration de l’agrion

trachées

COMPÉTENCES : 1. S’informer. 2. S’informer et raisonner.

une trachéobranchie

Larve d’agrion – passe l’hiver dans la mare, – se nourrit d’autres larves aquatiques, – se métamorphose en adulte au printemps.

1 Comparez les milieux de respiration de la larve et

Agrion adulte – vit à la belle saison près des étangs et des ruisseaux, – chasse en vol de petits insectes.

2 La larve porte à l’extrémité de l’abdomen des organes

de l’adulte et, en utilisant vos connaissances, dites comment respire l’adulte.

respiratoires appelés trachéobranchies. En observant la photographie et le dessin, justifiez le nom de « trachéobranchie ».

E XERCICE 7 Rassemblement autour d’une bulle d’air

De nombreux êtres vivants unicellulaires peuplent les eaux stagnantes comme par exemple les paramécies. Si l’on observe ces paramécies au microscope optique, on constate qu’elles se déplacent en tout sens mais que, très rapidement, elles deviennent moins actives et se rassemblent autour des bulles d’air présentes dans la préparation.

1 Expliquez pourquoi les paramécies se rassemblent dans l’eau près des bulles d’air ? 2 Les paramécies, formées d’une seule cellule limitée par

COMPÉTENCES : 1. et 2. Raisonner. 3. Communiquer.

une membrane très fine, n’ont pas d’organe respiratoire spécialisé. Comment s’effectuent leurs échanges gazeux respiratoires ?

3 Faites un schéma très simple d’une paramécie, coloriez

bulle d’air

le milieu de respiration en bleu puis représentez par des flèches de couleur les échanges gazeux.

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Chapitre 1. La respiration dans