Dissert

ced’être admis dans une « bonne » classe, c'est-à-dire une classe où les résultats sont satisfaisants. On constate des résultats faibles dans les classes peu efficaces notamment dans les quartier difficiles. En revanche, les parents des mileirx favorisés peuvent choisir les établissements que fréquenteront leurs enfants. Or, tout le monde n’a pas cette chance. Les pairs (amis) ont un rôle dans les résultats scolaire car selon les fréquentations des élèves la réussite est différente. Par exemple, des élèves qui ont des amis travailleurs ont plus de chance de s’investir à l’école que l’inverse . On observe un lien avec les résultats faibles des quartiers difficiles. De plus, les bons résultats scolaires dépendent de soi-même, c'est-à-dire de la motivation et d el’implication de l’élève aux travaux de l’école mais également de la volonté de fair emieux que ses parents et sa famille. Laurence Boivin voulait sans doute faire aussi bien que se ssoeurs qui ont eu une mention au baccaulauréat.

L’étude des différents documents nous a permi de déterminer les différents facteurs de la réussite scolaire. Elle dépend de l’origine sociale, c'est-à-dire de la famille et d eleur diplômes mais également de la classe fréquentée par l’élève et de ses pairs. Mais les stéréotypes sociaux auraient-ils une influence dans la réussite de l’élève ?