Français Mise En Réseau

des principaux éléments du texte

« Littérature » → pour donner un répertoire de références appropriées à son âge, puisées dans le patrimoine et dans la littérature de jeunesse. D'hier et d'aujourd'hui. Soucis de développer chez l'enfant le plaisir de lire. Les élèvent :

rendent compte de leur lecture

expriment leurs réactions ou leurs points de vue

échangent

mettent en relation les textes entre eux

Progression

Maternelle → établir des comparaisons entre différentes histoires lues

Cycle II → CP plutôt centré sur la technique de lecture et sur la compréhension de phrase et de texte

CE1 → comparaison d'un texte avec textes connus

Cycle III → CE2 → établir des relations entre des textes ou des œuvres (mise en réseau)

CM2 → rapprocher des œuvres littéraires à l'oral, à l'écrit

SCCC _ fin de CM2 _ palier 2

compétence 1 _ lire avec aisance (haute voix, silencieusement) un texte

_ dégager le thème d'un texte

_ s'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié

_ prendre la parole en respectant un niveau de langue adapté

_ rédiger un texte court

II _ les documents du corpus

Ce sont des albums et des documentaires que nous allons mettre en réseau dans le cadre de la séquence .

Doc A « Chapeau rond rouge » de Geoffroy de Pennart → version détournée de l'histoire du petit chaperon rouge. Ici, on a la petite fille qui part chez sa grand-mère et qui croise le loup. Elle le prend pour un chien car il ne semble pas méchant.

Doc B « Le petit chaperon rouge » version des frères Grimm → version traditionnelle, on a le loup qui va duper la petite fille et qui veut la manger.

Doc C « Le loup sentimental » de Geoffroy de Pennard → le loup croise différents personnages de conte traditionnel (les trois petits cochons et le petit chaperon rouge ici). Il veut coller aux stéréotypes du loup mais il est trop sentimental et n'y arrive pas.

Doc D « Loupiotte » de Frédéric Stehr → ici on a une jeune louve qui se retrouve dans la même position que le chaperon rouge et c'est un ogrion qui se retrouve dans même rôle que le méchant loup de la version originale.

Doc E « le loup vexé » de Claude Roy → poésie sur le loup qui par temps de pluie est comparé à un chien mouillé. [ apprise en parallèle dans le cadre du langage oral et de la récitation ]

Doc F « Le loup » de Marie Tenaille → comptine sur la peur du loup. [ celle-ci ne sera pas traitée]

Les autres documents → documentaires → autour de l'animal (fiche d'identité, alimentation, mode de vie, fausses idées)

III _ Séquence

Pré-requis

savoir lire seul

connaître et utiliser le vocabulaire spécifique d'un texte (auteur, titre, page, …)

identifier les personnages, les événements, les circonstances temporelles et spatiales d'un texte lu.

comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus.

rendre compte de sa lecture en résumant, en reformulant ou en répondant à des questions.

Progression

Sur 3 à 4 semaines

Objectif de la séquence: comprendre des textes grâce aux liens établis avec d'autres textes.

semaine 1: découverte de l'histoire originale du petit chaperon rouge (version Grimm) + d'une première version détournée celle de « Loupiotte »

semaine 2: découverte de versions détournées et mise en relation

Le loup sentimental

Le chapeau rond rouge

semaine 3: mise en relation avec des documents documentaire, relation imaginaire des histoires et réalité des info documentaires

Nb: tous les albums resteront à disposition dans la salle de classe. Les élèves pourront y avoir accès en continu.

+ la poésie « le loup vexé » de Claude Roy sera étudiée en parallèle. Afin de rester dans le thème étudié. On discutera de comment est le loup dans cette poésie. A savoir: on le compare à un chien quand il est mouillé, il a vexé parce qu'il a sa fierté. Rapport avec le chapeau rond rouge et le loup qui n'est pas reconnu comme loup par la petite fille.

+ travail en art visuel: pour illustrer les affiches. Dessin du loup où on pourra varier les procédés : peinture, craies grasses, feutres … utilisation de coton qu'on peint pour faire le pelage, utilisation de tissu pour faire le chaperon.

Déroulement

Semaine 1: découverte de l'histoire du Petit Chaperon Rouge

Obj: identifier les personnages de l'histoire, le contexte spatio-temporel et les actions

identifier les caractéristiques des personnages principaux

être capable de mettre en relation deux textes et les comparer

→ Découverte de l'album: 1ère de couverture et Titre

→ Questionnement: qui connaît cette histoire ? L'expliquer brièvement.

→ Constat: on a différentes versions qui existent. Je vais vous lire la version originale.

→ Lecture magistrale

→ Voir à quelle version cela correspond

→ Distribution du texte à chaque élève, relecture silencieuse.

→ Les élèves doivent remplir une fiche de lecture

titre, auteur

personnages principaux

actions principales

caractéristique du chaperon rouge, caractéristique du loup

→ Fiches ramassées par l'enseignante, revue en groupe la séance d'après.

→ Retour sur les fiches: rappel de la séance précédente.

→ Débat autour des avis différents.

→ Création d'une affiche avec la fiche d'identité du loup.

→ Demander aux élèves s'ils connaissent d'autres histoire où loup a les mêmes caractéristiques (les trois petits cochons, les 7 chevreaux, → contes traditionnels)

→ Introduction d'un 2nd album « Loupiotte »

Distribution du texte aux élèves, on ne leur donne pas le titre.

→ Lecture silencieuse.

→ Par binôme → trouver un titre à cette histoire, en faire un résumé.

En fait ici c'est le loup qui est le chaperon rouge et c'est un autre personnage qui tient le rôle du loup.

→ Mise en commun, un élève de chaque groupe vient présenter le travail devant ses camarades (essayer de faire venir les plus timides), demander pourquoi ils ont choisi ce titre et pas un autre.

On peut s'attendre à des analogies avec la version traditionnelle du petit chaperon rouge, mais aussi certains auront peut être fait référence à l'ogre.

→ Lecture progressive: on reprend les personnages, les actions. Et phase de comparaison avec le petit chaperon rouge. Par rapport au chaperon que porte Loupiotte, le personnage de la mère qui la met en garde, elle fait une mauvaise rencontre

→ Les enfants refont une autre fiche de lecture sur le modèle de la première et on complète l'affiche réaliser en classe.

Semaine 2 : introduction de deux nouvelles histoires détournées.

Obj → anticiper le déroulement d'une histoire à partir de ce qui a été vu sur le conte du chaperon rouge

repérer des éléments communs et des éléments divergents à différentes histoires

écrire d'une histoire à partir des images

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