Psychologie du développement: les stades de développement chez l'enfant

Les stades du développement de l’enfant = stades de l’évolution libidinale de l’enfant

Stades de l’intelligence

Stades PIAGET (1896-1980)(4 stades)

1. stade SENSORI-MOTEUR (0-2 ans)  (8/12 mois = permanence de l’objet= l’enfant va apprendre, par toute une série de constructions sensori-motrices, que lorsqu'un objet cesse d'être présent il continue d'exister.

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1. stade PREOPERATOIRE (2-7 ans) (dév pensée symbolique)

Différence↑↓ = Conservation = capacité de comprendre qu’un objet reste identique même si son apparence ou sa surface change.

Renversabilité ∆ = L'enfant de ce stade développemental n'a pas encore acquis la conservation de la quantité. Il ne considère qu'une seule dimension de l'objet ou parfois deux mais sans toutefois les coordonner

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3) stade OPERATIONS CONCRETES (7-12 ans) (début de la causalité)

 = le concept d'attribution causale désigne un processus par lequel les personnes expliquent et jugent autrui et l'environnement dans lequel elles évoluent en inférant les causes des comportements et des évènements.)

- Capacité de sériation (classer)

• Les enfants bloquent encore sur des problèmes + abstraits ou qui requièrent le recours à l’hypothèse. L’enfant est perméable au raisonnement.

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1. stade des OPERATIONS FORMELLES (12 ans-adulte) (associé à la pensée Hypothético-déductive = faire preuve d’un raisonnement logique)

Les opérations concrètes de l’enfance peuvent être combinées avec des concepts + avancés tels que l’abstraction.

Apparition réversibilité =La réversibilité est la capacité qu'a l'enfant de concevoir toute action comme ayant son inverse. C'est-à-dire que quelles que soient les transformations sur la forme de l'objet, la quantité reste identique et donc, l'objet qui retrouvera sa forme initiale aura la même quantité.
La réversibilité est l'un des trois arguments de la conservation de la quantité (avec l'identité et la compensation) et est acquise au stade Opératoire. 

Chez Piaget, sens stricte, un stade ne peut être apparaître que si le précédent a été dépassé

La théorie Piagétienne est constructiviste : il s'agit de montrer comment l'intelligence est le

produit d'une construction au travers des interactions que le sujet a avec des objets.

Ces constructions passent par l'action, l'opération puis la représentation grâce aux mécanismes

1. d'assimilation  2. d'accommodation 3. l'équilibration

Progrès grâce à :↓

Assimilation : réagir à un nouveau stimulus à partir de connaissances existantes. C’est l’incorporation des expériences nouvelles dans des structures existantes.

C’est l’intégration de ce qui est extérieur, aux structures propres du sujet.

Accommodation : si les nouvelles informations sont incompatibles avec les anciennes représentations alors il y aura un réajustement (accommodation) des schèmes.

C’est la modification des schèmes existants, provoquée par des expériences nouvelles.

Equilibration = adaptation = équilibration entre les mécanismes d’assimilation et d’accommodation.

Affectivité ⇨ aucun rôle déterminant dans le devenir de l’intelligence.

Schème : est comportement observable et une organisation mentale qui intervient dans l’acquisition de la connaissance.

Pour Piaget ; l’intelligence c’est l’adaptation + l’intégration.

Pour Piaget, l’affectivité ressort de nos actions, ne peut pas s’exprimer si elle n’a pas les moyens fournis par l’intelligence elle-même, qui éclaire ses buts.

Piaget détermine 4 facteurs de développement

1. La maturation du système nerveux qui donne de nouvelles possibilités d'action sur l'environnement.

2. L'expérience physique et logico-mathématique.

3. Les facteurs sociaux.

4. L'équilibration

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Stades FREUD (1856 1939) (5 stades)

notion de stade emprunté à Abraham

1. stade ORAL 0-2 ans

(On divise parfois, Karl Abraham⇨ stade oral précoce ou primitif, lié à l’activité de succion et un stade oral sadique)

La bouche est source de plaisir.

Si stade pas dépassé ⇨ dev caractère oral et sera dominé par des sentiments de dépendance et d’impuissance.

1. stade ANAL (2-3ans)

Contrôle de la défécation.

ABRAHAM a distingué un stade sadique anal expulsif (12 18 mois) ou l'expulsion prend la

valeur d'un défi par rapport a l'adulte et un stade masochique retensif (18 24 mois) ou la

rétention des matières fécales n'est pas exempt d'un sadisme puisqu'il sait que l'adulte attend

quelque chose de lui

La propreté est le conflit relationnel spécifique.

Crainte et productivité indiquent si nous avons traversé avec succés le stade anal. Si pas dépassé (mauvais apprentissage de la propreté) ⇨ désordonné, négligé peu soigneux, cela témoigne d’une rebellion explulsive contre l’autorité des parents.

Ou obsédé de la propreté

Durant cette période, l’enfant apprend la propreté. Il trouve du plaisir dans l’expulsion des excréments mais aussi à satisfaire ses parents. Il prend conscience du pouvoir qu’il exerce sur eux. En effet, il peut décider de leur faire plaisir ou non en allant ou pas sur le pot. Les excréments deviennent une monnaie d’échange.

L’enfant peut éprouver du plaisir à se retenir sur le pot s’il se sent envahit par le regard des parents. Cette rétention peut être à l’origine de l’avarice et des comportements sadiques et masochistes à l’âge adulte. En effet, l’enfant éprouve du plaisir en se faisant mal (rétention).

1. stade PHALLIQUE PREGENITAL (3-5 ans)

Stade du complexe d’Oedipe

Le stade phallique est basé sur la croyance de l'universalité de la présence du pénis aussi bien

chez le garçon que chez la fille.

La castration est le conflit relationnel spécifique

C’est la période où un enfant découvre son corps notamment grâce au toucher et à la masturbation. Il prend conscience des différences anatomique des sexes, c'est-à-dire présence ou absence de pénis. C’est un stade où l’on observe les prémices de l’affirmation de soi et de la mise en place de l’identité sexuée.

1. PERIODE DE LATENCE (6-12 ans)

C’est une période de socialisation de l’enfant. Phase + calme du dév psychosexuel

1. Stade GENITAL (puberté, adolescence)

Le stade génital est un moment où l’identité, notamment sexuelle, se forme. L’adolescent est investi de pulsions provoquées par une augmentation du taux d’hormones et d’une perte d’efficacité du «surmoi». Il retrouve un intérêt sexuel plus ou moins perdu pendant la période de latence.

Stades subverti par l’après coup= ? Freud emploie ce terme pour marquer le remaniement après coup par le psychisme d'événements passés, ce qui leur confère « un sens et même une efficacité ou un pouvoir pathogène1 ».

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