Méthodologie De La Démarche D'Encadrement

L’IDE en accord avec le cadre du service collabore avec les IFSI. Il encadre et accueille tout stagiaire présent dans le service.

L’organisation du service intègre l’encadrement des stagiaires, un livret d’accueil et d’encadrement, une documentation sur les missions et les spécificités du service.

Le projet du service prévoit la désignation d’une IDE référente pour l’accompagnement de chaque stagiaire.

c – ENCADREMENT DE NOUVELLES COLLEGUES :

l’IDE référente en concertation avec le cadre infirmier participe à l’accueil et à l’intégration de tout nouveau collègue de travail.

Une évaluation des compétences à l’issue d’une période déterminée est programmée.

Des compléments de formation peuvent être organisés.

II – LA METHODOLOGIE D’ENCADREMENT :

1 – ANALYSE DE LA SITUATION et DES BESOINS :

IDE chargée de l’enseignement doit avant tout faire un recueil de données :

← Accueil

← La présente aux membres de l’équipe, permet la reconnaissance et l’intégration

Si c’est un étudiant, va prendre connaissance du programme de formation de l’élève :

← Va prendre les renseignements sur le parcours professionnel / stages ou exercice professionnel antérieur

← Bilan des compétences (acquises soient pendant la formation initiale, soit pendant les stages ou le parcours professionnel)

Accueillir l’étudiant

La connaitre, qui elle est, ses motivations

Evaluer ses acquis théoriques et pratiques

Prendre les renseignements sur son parcours professionnel

Connaitre les stages effectués

Evaluer ses manques, ses besoins (savoir, savoir faire et savoir être)

2 – ETABLIR les OBJECTIFS EDUCATIONNELS :

IDE devra prendre connaissance des objectifs de stage (IFSI, mais aussi des objectifs personnels du stagiaire). Puis va établir un contrat. On va établir un ou plusieurs objectifs, en termes de compétences, de capacités.

Un contrat tacite d’apprentissage est alors envisagé et accepté par les 2 protagonistes.

Objectifs doivent être réalisables : programmation de la situation de soins avec exécution

Objectifs réalisés en commun : contrat établi avec un nombre d’objectifs à atteindre

3 – MISE EN PLACE DES ACTIONS :

a – planifier et organiser la démarche d’encadrement

b – Choisir les moyens et les méthodes pédagogiques appropriées à l’apprentissage.

Les méthodes doivent être adaptées et personnalisées.

Les actions sont mise en place en fonction de l’analyse préalable

La planification va tenir compte de :

← L’organisation du service

← Du matériel

← La volonté du patient

← La disponibilité de l’étudiant

← La disponibilité de l’IDE référente.

Organisation doit tenir compte de ;

← Objectifs de stage prévus par l’IFSI

← L’étudiant, son niveau de formation et ses objectifs de stage

← L’organisation des soins et le planning du personnel

← La motivation des personnes pour encadrer l’étudiant

← Comment l’équipe conçoit l’encadrement de l’étudiant

← La disponibilité et la disponibilité de l’IDE référente

Les méthodes : elles peuvent être utilisées alternativement, de façon progressive, en créant des situations différentes, en développant la rapidité, l’efficacité, la dextérité gestuelle.

← Démontrer le geste = faire, avec questions réponses

← Laisser faire sur le geste et sur la théorie + regarder, observer, écoute et réajustement en fonction des règles professionnelles

← Processus croisés = 1 apprenant et plusieurs étudiants qui vont s’auto évaluer.

Encadrement de l’étudiant :

Cette étape met en jeu les capacités :

D’organisation du formateur

Pédagogiques du formateur

De communication du formateur et de l’étudiant : évaluation de l’encadrement (savoir théorique, savoir faire et savoir être)

Relationnelles du tuteur et de l’apprenant

Il faut faire faire et refaire tant que le soin n’est pas parfait

Si le soin a été validé, étape d’évaluation

4 – EVALUATION ET REAJUSTEMENT :

Le professionnel aide l’étudiant à s’auto évaluer (sens critique, prendre conscience de ce qu’on sait faire et pas faire, éviter les erreurs qui reviennent, savoir ses forces et ses faiblesses, apprendre à évaluer) pour avoir la qualité du soin.

Le professionnel évalue la progression du stagiaire, l’acquisition des compétences, il va valider les connaissances théoriques et pratiques.

Validation du soin =

Lorsque le soin est effectué en toute sécurité

Il est adapté aux personnes et aux situations

Le réajustement s’effectue chaque fois que cela est nécessaire, apprend à modifier ses méthodes, savoir laisser la main.

L’important est de savoir ce que le stagiaire pense de votre encadrement, mais il doit aussi savoir comment