Séquence Informatique Géométrie Gs

TICE dès l’école maternelle. J’ai pu consulter des sites internet pour m’informer à ce sujet : http://carm37.tice.ac-orleans-tours.fr/php5/site/spip.php?article329

Séance

Cette séance s’articule autour d’un ou deux temps d’apprentissage, suivant le niveau informatique des élèves. Chacun avançant à son rythme pour valider les compétences du B2i. En effet, il sera question de réserver la salle informatique auprès de la responsable de l’école St Louis St Bruno, Elisabeth De Jesus afin de mettre en place la séance. Dans le cadre du B2i les élèves ont appris, à « cliquer, déplacer » la souris. Il sera alors question ici de valider cette compétence.

C2i2e Sidonie Rancon. Famille4 Situation4. Validation d’une compétence de B2i Mai 2012

Ressources contraintes

Cette séance d'apprentissage s'intègre au sein d'une séquence sur la géométrie plane en maternelle. Il s'agit ici d'apprendre aux élèves à reconnaître et distinguer les triangles, carrés et rond. Dans la mesure où cette séance sera l'occasion de valider certaines compétences du B2i pour des élèves de Grande Section, il sera nécessaire de travailler en petit groupe (diviser une classe de 30 en deux par exemple) afin de pouvoir suivre et évaluer le travail de chaque élève. Chacun devra pouvoir travailler individuellement sur un ordinateur. Si la salle ne le permet pas les élèves pourront être par groupe de deux sur un ordinateur, l'exercice en question est adaptable à un travail de groupe. Il est nécessaire que les élèves aient déjà des acquis informatiques en ce qui concerne l'allumage de l'ordinateur, l'ouverture d'un logiciel et l'enregistrement d'un travail. Cette séance se déroulera donc plutôt en milieu ou fin d'année scolaire. Il serait intéressant de pouvoir bénéficier d'un intervenant ou d'une aide maternelle à ce moment pour optimiser le suivi de chaque élève. Ce travail peut également se faire en autonomie avec des élèves qui maîtrisent certains rudiments de l'outil informatique.

Contraintes à respecter : 1/ Avoir échangé avec la personne ressource de l'établissement sur la mise en place du fichier excel sur tous les ordinateurs. Connaître les règles de sécurité informatique. Pour cela j’ai utilisé le site internet du CRDP où la question est pleinement abordée : http://ecole.crdp-limousin.fr/tag/securite-informatique/ 2/ Une projection de l'écran de l'enseignant pour que les élèves puissent voir les manipulations à faire serait intéressante dans le cas où l’école dispose du matériel adéquate. 3/ Avant de lancer la séance: ouvrir le logiciel en plein écran sur les ordinateurs des élèves : les fichiers sont bloqués, les élèves ne peuvent entrer que les réponses. 4/ Un élève par ordinateur ou par groupes de deux. 5/ L'évaluation des compétences du B2i ne put se faire qu'avec l'enseignant

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Conclusion

Après la mise en place de la séance, il est intéressant de constater que les compétences des élèves en informatiques sont très hétérogènes. En effet, certains auront pu faire leur travail de manière complètement autonome (pour la majorité) mais d’autres auront eu des difficultés à déplacer la souris avec le curseur enfoncé. L’enseignante aura donc du aider ces élèves dans la compréhension de la technique, mais dans la mesure où cette dernière est largement liée au niveau de développement de la motricité fine chez les enfants, pour certains élèves cette compétences viendra plus tard.

Pour la validation du B2i, le document de suivi des compétences est le brevet informatique, il accompagne l’élève tout au long de sa scolarité de la maternelle au CM2, ce qui lui permet d’avoir un regard sur son avancée en termes d’apprentissage informatique. Pour ce qui nous concerne, l’élève recevra une version papier de ce brevet et l’enseignant gardera une version informatique. L’enseignant aidera l’élève à cocher (coller une gommette par exemple) sur les compétences validées, ici le clique et le déplacement de la souris.

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Famille et intitulé de la situation Famille n° 4- Situation de mise en œuvre n°4 :

Titre du document

Compétences du C2i2e travaillées A1.1; A1.2 ; A1.3 ; A1.4; A1.5 A2.2 A3.2; A3.3 B2.1; B2.2; B2.4; B2.5 B3.1; B3.5 B4.1; B4.3

Validation d’une compétence du B2i

Canevas de la séance

Séance : « l’arbre aux formes géométriques »

DOMAINE : « découvrir le monde » GS Objectif général : découvrir les formes et les grandeurs Objectif spécifique : savoir reconnaître trois types de formes : triangle, carré et rond, les nommer et les classer » Critères de réussite : * Savoir reconnaître les trois formes géométrique rond, carré, triangle * Nommer les trois formes géométriques * Rassembler les formes géométriques entre elles * Distinguer couleur et forme Déroulement de la séance : -Je reconnais les formes et je les nomme -J’associe chaque forme à son contour tracé -je classe les formes

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1ère étape : la nomination des formes

Cette séance sera mise en œuvre à partir du logiciel excel où seront crées des liens hypertextes qui permettent de relier les formes à leur nomination (audio et écrite). Elle prendra place à la fin d’une séquence d’apprentissage en informatique sur la manipulation de la souris et en cours d’apprentissage mathématique sur la reconnaissance des formes géométriques.

Consigne: NOMME CHAQUE FORME

>>> clique sur la forme pour vérifier votre réponse Il s’agira là de travailler sur la reconnaissance des formes, en mettant en évidence la distinction des couleurs et des grandeurs : un petit triangle rouge et un grand triangle jaune sont tous deux des triangles. Selon les difficultés des élèves et l’état de leur connaissance concernant la reconnaissance des formes géométriques pourront être apportées d’autres difficultés (formes sous un angle de vue différent par exemple, agencement des formes, ect…). Cette exercice pourra prendre en compte l’hétérogénéité des élèves par la mise en place d’un apprentissage différencié. La compétence informatique à valider concernant la manipulation de la souris, cette séance sera également l’occasion de travailler une compétence mathématique.L’élève pourra s’entraîner à son rythme en s’autocorrigeant.

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2ème étape : la reconnaissance des formes géométriques

Consigne: PLACE LES FORMES GEOMETRIQUES DANS L'ARBRE, SUR LEURS TRACES CORRESPONDANTES >>> Je pointe le curseur sur la forme que je souhaite déplacer, je clique et la déplace jusqu'à sa destination. Je laisse le curseur enfoncé pendant tout le temps du déplacement

Il s’agira de travailler sur la reconnaissance des formes, le triangle, le rond et le carré parmi d’autres formes (ici intruses) et sous différents angles : il faudra, pour les élèves, tourner les formes pour les mettre au bon endroit dans l’arbre. Les formes sont imbriquées les unes aux autres ce qui sera une difficulté supplémentaire qui peut être supprimée pour les élèves qui rencontrent plus de difficultés.