Résumé Enfance De Nathalie Sarraute

). Les grains issus de ces croisements (génération filiale: F1) ont germé, sont devenus des plants porteurs de fleurs. On a fécondé les fleurs ♀/♂ de chaque plant avec le pollen du même plant (autofécondation) ou d’un plant porteur des mêmes caractéristiques, pour obtenir des épis F2.

L’épi le plus sombre (F2), présente quatre phénotypes de grains différents: un jaune lisse, un jaune ridé, un violet lisse et un violé ridé. Nous avons donc porté notre attention sur les caractères génétiques qui sont la couleur (violet ou jaune) et la texture (ridé ou lisse).

Nous avons constaté que le nombre de grains violet et plus importants que celui des grains jaunes. Et il y a plus des grains lisses que de grains ridés. Par conséquent, les allèles dominants sont la couleur noire et la texture lisse (plus nombreux), alors que les allèles récessifs sont la couleur jaune et la texture ridée (moins nombreux).

Afin d’établir l’histoire généalogique des parents et grands-parents de cet épi nous allons prendre les lettres suivantes :

→ V(violet) et v(jaune) pour les couleurs

→ L(lisse) et l(ridé) pour les textures

Nous savons que ses grands-parents étaient « de lignée pure ». Autrement dit, ils pourraient être VVLL, vvll, VVll, vvLL. Nous pouvons ainsi déduire qu’il existe 2 possibilités différentes qui aboutissent à la même génération F1 :

| |1er possibilité |2ème possibilité |

|Génération Parentale |VVLL x vvll |VVll x vvLL |

|Gamètes |VL et vl |Vl et vL |

|Génération F1 |VvLl |VvLl |

Nous avons donc trouvé les parents de l’épi. La génération F1 dispose des gamètes suivants : VL, Vl, vL, et vl. Nous pouvons donc faire l’échiquier suivant :

|Gamètes |VL |Vl |vL |Vl |

|VL |VVLL |VVLl |VvLL |VvLl |

|Vl |VVLl |VVll |VvLl |Vvll |

|vL |VvLL |VvLl |vvLL |vvLl |

|Vl |VvLl |Vvll |vvLl |Vvll |

Rapport : Noires lisses : 9/16 - Noires ridés : 3/16 – Jaunes lisses : 3/16 – Jaunes ridés : 1/16

Nous voyons donc que les deux caractères sont indépendants, l’épi possède des grains jaunes et violets qui sont soit ridés soit lisses, et donc qu’il s’agit ici de dihybridisme (loi d’assortiment indépendant des caractères).

1) Dans ce tableau nous avons compté 4 grains de maïs, choisi au hasard. Nous avons compté le nombre d’individus pour chaque phénotypes (VL= violet lisse, Vl= violet ridé, vL=jaune lisse, vl=jaune ridé)que nous avons classé dans ce tableau. Cette opération a été répétée 6 fois. Ensuite, nous avons fait le pourcentage des 4 phénotypes pour chacun des 6 groupes.

| |VL |Vl |vL |vl |Pourcentages |

|1 |0 |2 |2 |0 |0:50:50:0 |

|[VL] | |6 | |4 |0.66666667 |

| |4 | |-2 | | |

|[Vl] | |6 | |4 |0.66666667 |

| |8 | |2 | | |

|[vL] | |6 | |4 |0.66666667 |

| |4 | |-2 | | |

|[vl] | |6 | |4 |0.66666667 |

| |8 | |2 | | |

| | |24 | | |2.66666667 |

| |24 | |- | | |

2.6 est inférieur à 7,81, donc nos résultats sont conforme aux fréquences théoriques.

2) Dans ce tableau nous avons compté 12 grains de maïs, choisi au hasard. Nous avons compté le nombre d’individus pour chaque phénotypes (VL= violet lisse, Vl= violet ridé, vL=jaune lisse, vl=jaune ridé) que nous avons classé dans ce tableau. Cette opération a été répétée 6 fois. Ensuite, nous avons fait le pourcentage des 4 phénotypes pour chacun des 6 groupes.

| |VL |Vl |vL |vl |Pourcentages |

|1 |1 |4 |3 |4 |8,33:33,33:25:33,33 |

|2 |3 |5 |1 |3 |25:41,66:8,33:25 |

|3 |2 |3 |4 |3 |16,66:25:33,33:25 |

|4 |3 |3 |4 |2 |25:25: 33,33:16,66 |

|5 |0 |3 |5 |4 |0:25:41.66: |

|6 |6 |1 |3 |2 |50:8,33:25:16,66 |

| |15 |19 |20 |18 |20,83:26,38:27,77:25 |

Test du χ²

| |exp. |th. |e |e² |e²/th |

|[VL] |15 |18 |-3 |9 |0.5 |

|[Vl] |19 |18 |1 |1 |0.05555556 |

|[vL] |20 |18 |2 |4 |0.22222222 |

|[vl] |18 |18 |0 |0 |0 |

| |72 |72 |0 | |0.77777778 |

0.77 est inférieur à 7,81, donc nos résultats sont conforme aux fréquences théoriques.

3) Dans ce tableau nous avons compté 200 grains de maïs, choisi au hasard. Nous avons compté le nombre d’individu pour chaque phénotypes (VL= violet lisse, Vl= violet ridé, vL=jaune lisse, vl=jaune ridé) que nous avons classé dans ce tableau. Ensuite, on a fait le pourcentage des 4 phénotypes pour chacun des 6 groupes.

| |VL |Vl |vL |vl |Pourcentages |

|1 |53 |61 |41 |45 |26,5:30,5:20|

| | | | | |,5:22,5 |

|[VL] | |50 | |9 |0.18 |

| |53 | |-33 | | |

|[Vl] |61 |50 |11 |121 |2.42 |

|[vL] |41 |50 |-9 |81 |1.62 |

|[vl] |45 |50 |-5 |25 |0.5 |

| |200 |200 |0 | |4.72 |

4,72 est inférieur à 7,81, donc nos résultats sont conforme aux fréquences théoriques

Ces deux tableaux ci-dessous, illustrent les résultats pour 200 grains qu’un groupe de la classe à trouver. Nous pouvons ainsi comparer leur résultat au nôtre. Nous constatons que leur résultat est proche du modèle mendélien, et donc ils ont un χ² proche des valeurs théoriques.

| |VL |Vl |vL |vl |Pourcentages |

|1 |54 |52 |49 |45 |27:26:24,5:22,5 |

Test du χ²