Fiche Lecture Modl Américain

des entreprises sont leur rendement, leur productivité, leur capital et leur profit .Il faut savoir que tous ces concepts et préoccupations qui, initialement, appartiennent au capitalisme, se retrouvent et s’exercent maintenant aussi au monde dans l’enseignement.

Nicolas Sarkozy , notre actuel président, lors de son discours sur la fonction publique à l’Institut Régionale d’administration en 2007 à Nantes énonce le fait que « la productivité des administrations compte autant que celle des entreprises »Il faut savoir que cela fait partie d’un des axes de la réforme de 2012 qui se nomme « Service public 2012 ».Une fois de plus on utilise le terme productivité pour évaluer l’importance de l’instruction .La définition du terme productivité est la suivante : la productivité est le rapport entre une production de biens ou de services et les moyens qui ont été nécessaires pour sa réalisation .Elle mesure l’efficacité avec une entreprise utilise les ressources dont elle dispose pour fabriquer des biens ou offrir des services. La productivité du capital est le rapport entre la valeur ajoutée et le capital fixe utilisé. Autrement dit la préoccupation première de l’état est que l’enseignement soit rentable et de produire de la « valeur ajoutée ».On observe une véritable déperdition des valeurs premières de l’école, l’école avait pour mission une transmission de savoirs tant savoir être que des connaissances théoriques. Cela avait pour but d’instruire le peuple afin qu’il soit autonome, capable de penser, détenteur de connaissances dans divers domaines leur permettant d’exercer un métier .Or, on se rend compte aujourd’hui que le savoir est considéré comme le capital humain au service des entreprises. De plus comme tout capital ce dernier doit être renouvelé et analysé, jugé en termes de rentabilité. On cherche à ce que la formation des élèves soit purement bénéfique aux patronnât. L’objectif n’est plus tant la transmission de savoirs, mais de faire uniquement en sorte que l’enseignement soit rentable et rapporte à l’état et aux entreprises.

Ce sont toutes ces problématiques que vas aborder Alain Chaptal .Dans cet article il abordera successivement 8 points :

* L’Historique des initiatives américaines visant à appliquer les fondements et concepts du capitalisme au système éducatif.

* L’impact du salaire au mérite dans les politiques éducatives.

* Les acteurs et les systèmes qui permettent au système éducatif américain de perdurer au sein de l’éducation.

* Le concept et les objectifs de la Loi « No Child left behind » mis au point et signé par Georges W.Bush.

* La politique éducative sous la présidence de Barack Obama.

* Les gouverneurs Tea Party contre les négociations collectives et les enseignants

* L’influence du patronat et les grands investisseurs sur l’éducation.

* Le système éducatif français

Il s’exprimera pour tenter de répondre à la problématique principale suivante : Comment se manifeste l’influence du capitalisme sur l’éducation et quelles en sont les conséquences.

--Développement --

* 1) L’Historique des initiatives américaines visant à appliquer les fondements et concepts du capitalisme au système éducatif.

Dans ce point, Alain Chaptal nous démontre comment de 1920 à 1980 les initiatives éducatives américaines mises en place ont échouées. Ceci s’explique par le fait que les américains ont voulu transposer les concepts managériaux des entreprises à l’éducation .Il se sont notamment basé sur le concept du taylorisme (1880).

Cela s’explique par le fait que les états unis considèrent l’éducation comme « la garante de la compétitivité américaine. Autrement dit le raisonnement américain est unilatéral, c'est-à-dire qu’il prend un compte un seul critère pour expliquer la réussite ou l’échec de son économie et de sa société tout entière. Si l’économie américaine est florissante ça sera grâce à la réussite de son système éducatif, à l’inverse si elle échoue et que l’économie flanche on attribuera directement cela à défaillance, à l’échec de l’éducation. Touts les autres aspects présents dans la société nécessaire à l’explication d’une croissance ou non sont alors complètement.

On peut observer que les universités se classent en tête du classement des meilleures universités Mondiales. On effet dans le classement QS World University Ranking 2011 des meilleures universités du monde, paru le 07/10/2011 dans la presse, en 2ème place on retrouve Harvard University, en 3ème Massachusetts Institute of Technology (MIT), 4ème place Yale University . Cela est du au énormes moyens mis à disposition de ces universités mais ne veut en aucun cas dire que la méthode qui consiste à transposer les concepts capitalisme à l’éducation sont porteurs. Cette réussite s’explique par le fait que les États-Unis mettent tout en œuvre pour favoriser l’éducation on misant surtout sur les grandes écoles par divers moyens qui ne sont pas explicités ni dans ce classement ni dans cet article.

L’un des concepts capitalistes qui a été remanié dans le système éducatif est le salaire au mérite inspiré du salaire au rendement mis en place en place par l’ingénieur américain Winslor Taylor (1865-1975) dans les années 19880. Le salaire au rendement était alors calculé sur quantité d’unités produites sur un temps données .Si l’on produisait plus que la norme on avait droit à un « boni » qui permettait d’avoir une prime et d’augmenter son salaire. Les américains ont voulu se baser sur ce concept pour mettre en place le salaire au mérite. Cependant cela fut un échec. Ce concept n’est pas applicable à l’éducation un raison très évidente, le salaire au rendement était basé sur quelque chose de quantifiable, concret, objectif et évaluable. Alors que le salaire au mérite en est tout le contraire. En effet sur quoi ce base t-on pour dire que tel ou tel professeur est plus méritant ? Quels sont les critères précis pour déterminer le « niveau » de mérite et établir son salaire ? Un prof qui aurait 100% de réussite dans un lycée privée où un écrémage à été fait depuis l’entrée est –il plus méritant que celui qui arrive a faire obtenir 60% de sa classe pour des élèves qui viennent de loin et qui avais aucun niveau au début d’année ? Par ailleurs on verra des stratégies informelles naître comme lorsque certains font marcher leur capital social pour détourner les systèmes, eux qui pourtant n’ont aucun mérite. C’est pour tout cela que le concept du salaire au mérite n’est pas applicable au système éducatif car il ne passe pas de cadre définit et son évaluation est beaucoup trop subjective.

2) L’impact du salaire au mérite dans les politiques éducatives.

Le salaire au mérite à été testé pour la première fois en Angleterre en 1862 sur une durée de 30 ans. Un véritable a été observé en Angleterre tout comme au États-Unis. Le salaire au mérite étant normalement uniquement basé sur le résultat, les professeurs vont mettre en place diverses stratégies pour obtenir ce salaire au mérite sans pour autant que les élèves soit meilleurs. On pourra alors observer l’émergence d’un résultat inverse, pervers en totale contradiction avec l’objectif premier du salaire au mérite.

En effet puisque le seul critère d’évaluation est la réussite des élèves soit les professeurs et les écoles vont s’intéresser au meilleur mettant en place une politique élitiste, soit au contraire vont rabaisser le niveau d’exigence des tests et évaluations afin que tout le monde réussissent.

On voit bien alors que le taux de réussite des élèves et ont rien un reflet de leur compétences bien au contraire .A vouloir rendre l’école comme une entreprise on abaisse le niveau des élèves et par conséquent ces derniers ne seront pas compétent pour exercer dans les entreprises et pour reprendre le terme de « rentabilité» la rentabilité de l’enseignement sera nulle voir en déficit.

3) Les acteurs et les systèmes qui permettent au système éducatif américain de perdurer au sein de l’éducation.

A l’inverse du système éducatif français au il y a des programmes et examens, il n’en n’est rien au États-Unis. Chaque district scolaire, chaque état est autonome concernant la conception de ses examens, programmes et financements.

En 2001 Georges Bush met au point la loi « No child left behind ». Cette loi qui avait pour but afin que ces états et districts scolaires puissent recevoir des « fonds généraux de lutte contre la pauvreté » afin que tous les enfants aient accès à une bonne éducation. Ces fonds seront attribués uniquement si, après l’évaluation des états dans diverses matières, il y a une progression.

Cependant en réalité cette loi va servir à toute autre chose. En effet cette dernière va permettre au gouvernement américain de supprimer les mauvais professeurs, les meilleurs écoles et crée une élite. En effet tout état n’ayant pas progressé pourra voir son établissement fermer ou transformer